◎编后记
江南三月，春意渐浓。民间有谚语“春天孩子面，一日三变脸”，但这种调皮并不足以吓跑喜爱它的人们。古往今来，无数人试图在这个季节将自己与万物相连，在思考与探索中寻得几分共情。校园里的师生显然对春意更敏感些，相机里，文字间，都存满了对春的依恋。如马俊江老师以杨柳为例，叙述春日草木的文化源流；首作帝老师纵横中外，描摹流淌在生命中“春气”；钟凯丽则漫谈舌尖上的春，品春之滋味；黄绍日在校园偶遇春色，欣然赴约……为什么会喜爱春天？不仅为其风光旖旎，也为其背后包含的无限希望与文化追求。
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◎编后记
江南三月，春意渐浓。民间有谚语“春天孩子面，一日三变脸”，但这种调皮并不足以吓跑喜爱它的人们。古往今来，无数人试图在这个季节将自己与万物相连，在思考与探索中寻得几分共情。校园里的师生显然对春意更敏感些，相机里，文字间，都存满了对春的依恋。如马俊江老师以杨柳为例，叙述春日草木的文化源流；首作帝老师纵横中外，描摹流淌在生命中“春气”；钟凯丽则漫谈舌尖上的春，品春之滋味；黄绍日在校园偶遇春色，欣然赴约……为什么会喜爱春天？不仅为其风光旖旎，也为其背后包含的无限希望与文化追求。
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