本报讯（记者 籍洪亮 戴敏燕）就业季，师范生如何在找工作中更“吃香”，困扰着不少毕业生。但已与宁波镇海龙赛中学签约的小陈却没有这样的困扰。人文学院汉语言文学专业071班的她表示，教育研习课对找工作很“管用”。
　　原来，小陈凭借教育研习课上对教学设计文本研讨反思与对实习经验的总结，认识到“语文课堂教学要强调对文本的把握，一篇文章的用字、用词、用句都是作者情感的突破点”。所以，在应聘时的课堂教学测试环节，她对余光中的《听听那冷雨》的教学设计从字词入手把握全文情感，达到了“牵一发而动全身”的效果；她独特的教学方式吸引了考官的“眼球”，因此，扭转了面试前在十几个人中综合排名倒数的“败局”。
　　据教务处刘燕飞老师介绍，今年，我校在师范生教育实习后，陆续开展了为期3周的研习课。在老师指导下，同学们通过教育实习经验交流、教学设计文本研讨、课堂教学观察评议等形式，对实习过程中出现的各种问题进行理论反思和研讨，进一步提高了教育教学实践能力。
　　教育研习课作为1个学分的师范生必修课，2007年列入教学计划，今年是该门课实施的第一年，也是全省最早的。《教育学》、《教育心理学》、《中外教育史》、《教育哲学》等多门教育理论课程为研习课提供了理论基础。
　　研习课上，教育学院的葛超娜意识到教育理论对解决实践问题很“见效”。“学生做出来的flash引导层为什么和我给的范例如出一辙，没有创新和突破？”在金华一中实习时，教育技术专业的葛超娜对自己的一堂高一计算机课的教学效果很困惑。
　　研习指导老师王良辉的指导让葛超娜找到了答案：美国教育心理学家加涅以“为学习设计教学”为核心提出了“九大教学事件”，通过比照发现，自己的教学设计虽具备了从“引起注意”到“评价作业”的“八大教学事件”，但缺少了第九个教学事件“促进记忆与迁移”，因此学生制作出来的引导层都是模板，没有有效的创新和知识迁移。她因此觉得，要取得良好的教学效果，“九大教学事件”是缺一不可的。
　　学校统一采集的教育实习视频样本，让教育研习课有了形象、直观的画面，为教育研习提供了技术支撑。教育学院副院长任俊介绍说，该学院今年使用50台摄像机采集了1000多名实习生的视频样本，保证每位学生至少有一节课（40分钟）的视频数据。作为教师教育改革的一种尝试，目前，我校正在筹建教育实习视频数据库，目前已订购了2台大型服务器。数据库的建立，可以用学生身边鲜活的教学案例，来提高研习课堂的效果和师范生的教学能力。
　　教育心理学专家、教务处处长李伟健教授认为，教育研习是一种对师范生教育教学经验进行分析、研究的课程，特别强调反思的作用。教育研习关注“准教师”的教育教学理念、教育教学思维等内在品质的培养，是建立在教育教学原理基础之上的高级反思，对教师专业成长起到了积极的推动作用。